Enxeñeiras e enxeñeiros do espazo: De Barrantes a Orión

Este curso escolar iniciamos o Club de Ciencia no CEIP de Barrantes para o alumnado de 3º a 6º e moitas das mestras e mestres implicáronse nas actividades que dende o club propuemos.

As nosas experiencias buscan despertar, iniciar o espíritu científico do alumado e que sexan capaces de aplicar con “rigor” o método científico.

Unha das actividades que maior éxito tivo foi a que propusemos co título :

“ De BARRANTES A ORIÓN-Un paseo espacial”.

ANTRECEDENTES:

Por que ESERO?

• Descubrimento de ESERO Spain : É a Oficina de Educación e Recursos Espaciais (
  
  European Space Education Resource Office) da Axencia Espacial Europea (ESA) en España. Coordinada dende o Parque das Ciencias de Granada
e articulada mediante a colaboración activa de cada comunidade autónoma, ten como obxectivo
 utilizar o contexto do espazo para fomentar as vocacións CTIM (Ciencia, Tecnoloxía, Enxeñería e Matemáticas) proporcionando recursos a toda a comunidade educativa de Primaria e Secundaria, seguindo as directrices establecidas por ESA Education..O material está a disposición nos CFRs correspondentes.
  

MOTIVACIÓN:

• Pouco costou motivar ó profesorado e ó alumnado para poñer máns a obra e traballar de xeito pautado as diversas actividades que o KIT de ESERO presenta de xeito moi organizado.

Polo tanto invitamos ó alumnado a axudar ós enxeñeiros e enxeñeiras da ESA ( European Space Agency) a elixir o mellor material para construír unha astronave. Contamos cun “Kit de materiais de astronaves, composto por oito materiais diferentes que deberían investigar de forma experimental.

EXPERIMENTACIÓN.

Material especial no espacio?

A experiencia baséase nun conxunto de cinco actividades onde o alumnado estudará e analizará oito materiais distintos entre os que atopará metais e non metais. Cada un deles será un cubo de 2 cm × 2 cm × 2 cm feito dun destes materiais: madeira, pedra, aluminio, cobre, poliestireno, plástico e as aliaxes latón e aceiro

A través destas actividades, o alumnado poderá levar a cabo experimentos, tomar medidas, rexistrar datos e presentar os seus resultados.

Esto permite familiarizarse coas súas propiedades, comparalos e agrupalos en base a criterios sinxelos, para despois realizarlles probas que determinen a súa condutividade eléctrica e térmica, a súa masa, as súas propiedades magnéticas e a resistencia que ofrecen ós impactos.

Os cinco grupos de actividades repartense da seguinte maneira:

•   Mirar e tocar.
• Conductividade eléctrica.
• Conductividade térmica.
• Medir a a masa.
• Magnetismo.
• Proba de impactos.

RECURSOS:

• Kit/maletín de Esero co material necesario e recollido no CFR
• TABLETS: Para visualizar videos do espacio, páxinas de interés, toma de datos e rexistro, cáculos matemáticos…
  • http://esero.es/recursos/
  • http://www.esa.int/Education/Teachers_Corner/Spacecraft_materials_kit_
• Material funxible para facer rexistros manuais
• Outro materia de ampliación: cables, bombillas, material para experimentar (gomas, pidreas, pinzas…)

POSTA EN COMÚN

Posteriormente valoramos que materiais pareceunos os máis axeitados para construír as diferentes partes das naves espaciais. E cada quen propuso de forma razoada cal destes materiais era o máis axeitado para as distintas partes dunha nave espacial.

ONCLUSIÓN:

Quero ser Enxeñeira/enxeñeiro!!!!

Decantarse pola actividade que máis aceptación tivo é complicado pois todas foron moi ben aceptadas e todas foron moi interesantes. Quizás a máis chamativa pola súa montaxe foi a proba de impacto pero tamen gustounos a da conductividade térmica e tamen os circuitos e tamén….!!!